{"id":1842,"date":"2016-08-01T12:41:17","date_gmt":"2016-08-01T14:41:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/?p=1842"},"modified":"2016-08-01T12:56:01","modified_gmt":"2016-08-01T14:56:01","slug":"como-sera-lembrada-a-crianca-do-seculo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/como-sera-lembrada-a-crianca-do-seculo-xxi\/","title":{"rendered":"Como ser\u00e1 lembrada a crian\u00e7a do s\u00e9culo XXI?"},"content":{"rendered":"

\n\tTodo ano a UNIEPRE proporciona aos colaboradores o PUPS (Programa Uniepre Primeiro Socorros).<\/a> Neste ano fui convidada a participar de uma das palestras de abertura e escolhi abordar as diferentes concepções de criança e de educação que já trilharam o percurso da história, e de como a criança vem sendo compreendida e representada nas legislações no Brasil e no mundo.\n<\/p>\n

\n\tSempre que falo ou estudo sobre a história da criança e da educação, fico pensando como falarão as futuras gerações a respeito do como a criança e a educação foram vistas e consideradas no nosso século. O que eles pensarão de nós?\n<\/p>\n

\n\tAcredito que melhor escrevemos nossa história, na medida em que somos capazes de conhecer o passado que reflete e embasa nossas ações presentes. Então neste momento, faço um convite para reflexões cronológicas dos acontecimentos.\n<\/p>\n

\n\tAntes de iniciarmos uma retrospectiva histórica, é importante salientar que se buscamos espaço e tempo para falar sobre a criança e a infância, é porque acreditamos na sua importância e na concepção de que a criança é digna de valorização.\n<\/p>\n

\n\tTodavia, esta forma de pensar não foi sempre assim. A humanidade fez uma longa caminhada até chegar neste olhar que estabelecemos hoje: o de considerá-la como pessoa de direito, inserida na história e produtora dela, presente nas leis; como forma de garantir seus direitos na sociedade.\n<\/p>\n

\n\tAté o final do século XIII as crianças eram representadas como adultos em tamanho reduzido (muitos utilizam o termo “adulto em miniatura”). A infância era uma fase de transição que passava rápido e cuja lembrança era logo perdida. Neste mesmo período começou a surgir uma imagem de criança “anjo”, assim como, de criança nua, assexuada, numa ideia de criança sagrada. Até hoje essa concepção é percebida, por exemplo, nas falas: “A criança é um ser puro.” <\/em>Mesmo a criança sendo um ser angelical neste contexto histórico, havia um alto índice de mortalidade infantil. Porém, como a criança era não vista ou ouvida pelos adultos, não ocorria comoção. A criança chegava a ser temida de tão desconhecida.\n<\/p>\n

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\n\tNos séculos XV e XVI a criança tornou – se personagem mais frequente nos registros históricos, ela começa a ser olhada. Entretanto, sempre aliada ao meio dos adultos.\n<\/p>\n

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\n\t
\n\tNo século XVII a criança começa a ser representada sozinha. Dando à criança um lugar privilegiado. Aqui, elas ficam em destaque. Mostrando-nos algumas mudanças nos pensamentos sobre a criança e a infância.\n<\/p>\n

\n\t \n<\/p>\n

\n\tSéculo XVII<\/strong> – O 1º sentimento da infância<\/strong> é o da “paparicação”. A criança é vista como “engraçadinha”. Esse sentimento de infância é encontrado nos dias de hoje. A forma infantilizada como adultos falam com as crianças, vídeos que são postados na internet e que colocam a criança muitas vezes em situações vexatórias, para que outras pessoas se “divirtam” vendo cenas que, muitas vezes, as ridicularizam.<\/em>\n<\/p>\n

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\n\t \n<\/p>\n

\n\tSéculo XVIII<\/strong> – Um 2º sentimento<\/strong> vinculado à infância: o de fragilidade e inocência.<\/em> O apego à infância deixa de ser pela brincadeira e passa a ser pela preocupação moral. Aqui a criança deve ser educada de forma a agir como adulto, e por ser “pequena” a ação coercitiva prevalece. Muitas ações presentes nos dias atuais são embasadas nesse período da história: O “cantinho do pensamento”. Bater para corrigir. Gritar para colocar ordem.\n<\/p>\n

\n\t \n<\/p>\n

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\n\tSéculo XIX<\/strong> – Neste século a infância era uma preparação para a vida adulta, o que exigia cuidados e etapas. Com a Revolução Industrial houve o aumento dos bens da classe média e com ela a necessidade de educar para que no futuro as crianças pudessem assumir os negócios da família. A escola então cumpre essa função. As crianças mais abastadas tinham este acesso à escola para se preparar para o futuro, entretanto, vale ressaltar que neste mesmo período histórico, as crianças menos favorecidas eram inseridas no mercado de trabalho – momento em que o trabalho infantil era comum e permitido. Isso demonstra que as crianças vivenciavam o “fluxo” social dos adultos à sua volta. Ou seja, não havia medidas públicas e pensamentos para a infância; a criança vivenciava aquilo que estava fadada a seguir.<\/span>\n<\/p>\n

\n\tSéculo XX<\/strong> – A infância recebe olhares atenciosos de vários campos do saber. Os estudos colocam as crianças no centro das atenções. A busca é de compreendê-las para melhor favorecer seu crescimento e seu desenvolvimento. Aqui a criança passa a ser um ser de direito, iniciando uma longa trajetória legal. As duas grandes guerras mundiais foram propulsoras na escrita de documentos que garantissem os direitos das crianças. É possível observar, por exemplo, grande preocupação legal contra o trabalho infantil.\n<\/p>\n

\n\tSéculo XXI<\/strong> – Muitas conquistas já ocorreram, mas ainda é necessário acompanhar e evoluirmos a forma como compreendemos a infância e a criança. É urgente a reflexão para entendermos em que momento da história estamos ao agir, ao falar e ao tocar as crianças.\n<\/p>\n

\n\tComo será a continuidade dessa história? Como será lembrada a criança do século XXI?<\/span><\/em>\n<\/p>\n

\n\tEssa resposta depende de todos nós, que estamos direta ou indiretamente no trato com as crianças deste século. Essa história com certeza deixará sua marca. A questão é: Que marca desejamos construir?\n<\/p>\n

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\n\t\n<\/p>\n

\n\tReferências:
\n\t– História da infância e direitos da criança, escrito por Ana Cristina Dubeux Dourado – material do MEC
\n\t– "História Social da Criança e da Família", escrito por Philippe Aries.
\n\t– http:\/\/histdainfancia.blogspot.com.br\/<\/a>\n<\/p>\n

\n\tTexto por Patricia Bignardi
\n\tCoordenadora Pedagógica Geral da Uniepre<\/strong><\/em>\n<\/p>\n

\n\tColaboração Ana Cecília S. C. Santana
\n\tCoordenadora Pedagógica Brainfarma\/Uniepre<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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