{"id":2895,"date":"2017-04-20T18:40:29","date_gmt":"2017-04-20T20:40:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/?p=2895"},"modified":"2017-04-20T18:57:41","modified_gmt":"2017-04-20T20:57:41","slug":"viver-o-acolhimento-com-bebes-e-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/viver-o-acolhimento-com-bebes-e-criancas\/","title":{"rendered":"Viver o Acolhimento com Beb\u00eas e Crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"

\n\tCom a unidade UNI<\/strong><\/span>E<\/strong><\/span>PRE<\/strong><\/span> Cantareira funcionando há pouco mais de dois meses, a vivência com processos de acolhimento com as crianças, com as famílias e com os profissionais, tornou-se algo constante no nosso espaço educativo, bem como a constatação de que são fundamentais para o êxito desse processo, o cuidado, a sensibilidade e o planejamento no acolher àquele que chega.\n<\/p>\n

\n\tNa UNI<\/strong><\/span>E<\/strong><\/span>PRE<\/strong><\/span> não definimos um tempo para a adaptação, pois cada  criança tem seu ritmo e sua forma de trabalhar as perdas e os ganhos da separação com a família e a inserção em um novo espaço, assim como, cada família tem seu tempo para lidar com as emoções e sentimentos inerentes a esse processo. A família é extremamente bem-vinda dentro da escola, principalmente porque os bebês e as crianças um pouco maiores se sentem seguros e confiantes.\n<\/p>\n

\n\t\"Viver\n<\/p>\n

\n\tNo processo de adaptação, as crianças só estão bem se as famílias se sentirem tranquilas e seguras, e as famílias só ficarão tranquilas e seguras, quando perceberem que as crianças estão estabelecendo bons vínculos afetivos com as professoras. Mas, e as professoras?\n<\/p>\n

\n\tNão é possível pensar nesse assunto sem considerar essa “peça” importante do processo, o professor<\/strong>, que também precisa ser acolhido, ouvido e amparado.\n<\/p>\n

\n\tDessa forma, o acolhimento é um momento em que devem ser levados em consideração os sentimentos e pensamentos: da família, da criança e do educador, pois se trata de um período de muita importância para todos os envolvidos.\n<\/p>\n

\n\tPara entender melhor esse tripé e os sentimento envolvidos, elaboramos tabelas para facilitar a visualização, tendo como base o livro Adaptação pais, educadores e crianças enfrentando mudanças, do Espaço Pedagógico.<\/em>\n<\/p>\n

\n\tSENTIMENTOS E QUESTIONAMENTOS NO PERÍODO DE ADAPTAÇÃO<\/b>\n<\/p>\n\n\n\n\n
\n

\n\t\t\t\t\tPAIS<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n

\n

\n\t\t\t\t\tCRIANÇAS<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n

\n

\n\t\t\t\t\tEDUCADORES<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n
    \n
  • \n\t\t\t\t\t\tSentimento de ansiedade e angústia;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\t“Vão tratar bem o meu filho?”\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tSentimento de disputa de afeto;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tTem dificuldade em ver o filho sofrer qualquer tipo de falta;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tInsegurança, solidão, felicidade, confiança, culpa.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • \n\t\t\t\t\t\tFaz vínculo seguindo essas etapas: 1o<\/sup> com o educador, 2o<\/sup> com o espaço físico, 3o<\/sup> com a rotina; 4o<\/sup> com os colegas e 5o<\/sup> com os conteúdos;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tChora;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tA energia fica voltada para a separação, dividindo-se entre deslumbramento perante o novo e o medo provocado por ele.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n
    \n
  • \n

    \n\t\t\t\t\t\t\tAnsiedade e angústia;\n\t\t\t\t\t\t<\/p>\n<\/li>\n

  • \n\t\t\t\t\t\tDeseja que a adaptação acabe logo;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tSente a mãe desconfiada;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
  • \n\t\t\t\t\t\tMedo e insegurança.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    \n\tAÇÕES IMPORTANTES PARA O PERÍODO DE ADAPTAÇÃO<\/b>\n<\/p>\n\n\n\n\n\n
    \n

    \n\t\t\t\t\tPAIS<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n\t\t\t\t\t\tConhecer os profissionais;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tEstar presente;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tConfiar na escola e aceitar as regras;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tParticipar de alguns momentos da rotina junto com o filho;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tDurante a permanência na sala, não pegar objetos pela criança, mas orientar seus filhos a solicitar para a educadora o que deseja.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \n

    \n\t\t\t\t\tESCOLA<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n\t\t\t\t\t\tInformar a família do cardápio, da rotina, dos avanços na conquista do vínculo;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tSer responsável pela introdução da criança (que não sabe interagir e brincar) na vida social e cultural;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tOrganizar um espaço acolhedor para as famílias;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tPreparar um cardápio atrativo para as crianças;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tConquistar os pais, estar disponível para escutar e explicar;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tPlanejar uma rotina de permanência gradativa da criança na escola;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tAcompanhar os pais no tempo em que estiverem na escola;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tDar dicas às famílias de como agir ou o que falar na despedida de seus filhos;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tSolicitar a saída da mãe para ver como a criança reage sem ela;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tApresentar a proposta de trabalho e projetos do ano para as famílias.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
    \n

    \n\t\t\t\t\tEDUCADORES<\/strong>\n\t\t\t\t<\/p>\n<\/td>\n

    		\n
      \n
    • \n\t\t\t\t\t\tReconhecer os sentimentos da família como importantes e esperados;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tBuscar informações com os pais sobre o jeito, gosto e brincadeiras preferidas das crianças;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tInterpretar e compreender o choro, sempre o considerando como forma de comunicação;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tConhecer a criança que está chegando, lendo seu prontuário e buscando informações;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tConhecer as características do desenvolvimento infantil, para melhor compreender as ações das crianças;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tIntroduzir os espaços físicos e a integração entre as crianças;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tManter com as crianças os objetos pessoais (paninho, chupeta, boneca…);\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tEscolher o melhor momento para encerrar o dia da criança, falando com entusiasmo sobre o dia posterior;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tLevar a criança pessoalmente até a mãe, estabelecendo confiança e cumplicidade com o estudante;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tPlanejar muitas atividades atraentes e gostosas;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tPlanejar atividades onde as crianças possam levar coisas da escola para casa;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tApresentar a sala e os objetos para as crianças e pais;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tAchar o equilíbrio para não ser evasiva nem distante. Agradar sem assustar a criança;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tOferecer a mão e o colo sempre que necessário;\n\t\t\t\t\t<\/li>\n
    • \n\t\t\t\t\t\tCentralizar a atenção da criança nela, buscando o seu olhar e se colocando sempre à disposição.\n\t\t\t\t\t<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      \n\tEstamos compartilhando com vocês, através do blog, cenas que narram crianças que começaram o processo bastante receosas e que, em tão pouco tempo, já demonstraram tranquilidade, confiança e motivação para o brincar. Também será possível observar que, além dos bastidores (acompanhamento cuidadoso dos sentimentos e emoções), a organização do espaço, dos materiais e do tempo na escola é parte indispensável para o bom acolhimento.\n<\/p>\n

      \n\t[youtube width=”850″ height=”500″]https:\/\/youtu.be\/c682YFJpVg4[\/youtube]\n<\/p>\n

      \n\t[youtube width=”850″ height=”500″]https:\/\/youtu.be\/65O_IgpVVms[\/youtube]\n<\/p>\n

      \n\tPor Patricia Bignardi<\/strong><\/em>
      \n\tCoordenadora Pedagógica Uniepre<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Com a unidade UNIEPRE Cantareira funcionando há pouco mais de dois meses, a vivência com processos de acolhimento com as […]<\/p>\n","protected":false},"author":118,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[41],"tags":[],"class_list":["post-2895","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cantareira"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/118"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2895"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2895\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2907,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2895\/revisions\/2907"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2895"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2895"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uniepre.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}